THỜI NÉT SỐ – Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư số 89/2026/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung quy định đánh giá học sinh tiểu học, THCS và THPT. Những thay đổi tập trung vào quản lý học bạ số, tổ chức kiểm tra định kỳ và bảo đảm quyền lợi của học sinh, hướng tới đánh giá khách quan, công bằng, thực chất.
Hình minh họa" Ảnh mạng internet"
Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT và Quy định về đánh giá học sinh THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT.
Các nội dung điều chỉnh gắn với yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục, đồng thời phù hợp với mô hình tổ chức chính quyền địa phương hai cấp.
Học bạ số gắn với trách nhiệm xác nhận của giáo viên
Một nội dung đáng chú ý là việc xác định học bạ số trong hồ sơ đánh giá học sinh. Đối với cấp tiểu học, hồ sơ đánh giá từng năm học gồm học bạ số và bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp.
Các nhận xét, kết quả tổng hợp đánh giá giáo dục và thành tích được khen thưởng trong năm học được cập nhật vào học bạ số. Học sinh hoàn thành chương trình lớp 5 được xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học trên hồ sơ này.
Trách nhiệm đối với dữ liệu được quy định cụ thể: giáo viên môn học chịu trách nhiệm về tính chính xác, đầy đủ của kết quả thuộc môn học, hoạt động giáo dục được phân công và trực tiếp ký số xác nhận. Giáo viên chủ nhiệm ký số xác nhận học bạ số của lớp sau khi giáo viên môn học hoàn tất việc ký số.
Ở cấp THCS và THPT, thông tin, nội dung đánh giá trong mẫu học bạ là căn cứ xác định nội dung chuyên môn của học bạ số. Những hướng dẫn về ghi bằng bút, sửa bằng mực đỏ, ký và đóng dấu trực tiếp chỉ áp dụng với học bạ giấy tiếp tục được sử dụng trong thời gian chuyển tiếp.
Việc chuyển đổi vì vậy đặt ra yêu cầu rõ ràng về chất lượng dữ liệu, trách nhiệm cập nhật và xác nhận kết quả học tập của từng học sinh.
Đề kiểm tra chung ở một số môn đối với lớp cuối cấp
Theo nội dung sửa đổi, sở GDĐT chủ trì xây dựng, thẩm định và cung cấp đề kiểm tra định kỳ chung cho các cơ sở giáo dục trên địa bàn đối với một số môn học đánh giá bằng điểm số do sở lựa chọn.
Việc kiểm tra phải được thông báo và thực hiện vào cuối học kỳ I, cuối năm học đối với lớp 5; cuối học kỳ I, cuối học kỳ II đối với lớp 9 và lớp 12. Đề kiểm tra phải bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông, bảo đảm thống nhất giữa các cơ sở giáo dục cùng cấp học.
Nhà trường tổ chức coi, chấm, tổng hợp và chịu trách nhiệm về kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh của trường. Đối với các môn học, thời điểm kiểm tra và khối lớp còn lại, nhà trường tự xây dựng đề theo quy định.
Như vậy, phạm vi đề kiểm tra chung tập trung vào một số môn ở các lớp cuối cấp, theo lựa chọn của sở GDĐT.
Kiểm tra trên máy tính phải đáp ứng đầy đủ điều kiện
Đối với THCS và THPT, nhà trường được tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ trên máy tính khi bảo đảm điều kiện về cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin, phần mềm và vận hành theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.
Hình thức kiểm tra và yêu cầu kỹ thuật phải được thông báo trước tới học sinh, cha mẹ học sinh. Bài làm và kết quả kiểm tra trên máy tính có giá trị pháp lý tương đương bài làm trên giấy khi đáp ứng các yêu cầu về tính toàn vẹn, xác thực, bảo mật, lưu trữ và truy xuất theo pháp luật về giao dịch điện tử.
Học sinh khuyết tật được điều chỉnh hợp lý khi tham gia kiểm tra trên máy tính. Trường hợp vẫn không thể tham gia sau khi đã điều chỉnh, học sinh được kiểm tra trên giấy hoặc bằng hình thức phù hợp khác, với kết quả có giá trị tương đương.
Đánh giá học sinh khuyết tật dựa trên sự tiến bộ của chính các em
Thông tư thống nhất nguyên tắc đánh giá học sinh khuyết tật ở các cấp học theo hướng nhân văn, căn cứ vào sự tiến bộ của từng học sinh, không so sánh với học sinh khác.
Với môn học, hoạt động giáo dục được miễn trong kế hoạch giáo dục cá nhân, học sinh được miễn kiểm tra, đánh giá và ghi nhận nội dung miễn trong học bạ số. Kết quả giáo dục kỹ năng đặc thù được đánh giá như một hoạt động giáo dục.
Đối với học sinh tại lớp dành cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, không có điều kiện đi học ở trường, giáo viên căn cứ nhận xét, đánh giá thường xuyên và kết quả đánh giá định kỳ để đánh giá phù hợp.
Ở cấp tiểu học, các môn đánh giá định kỳ làm căn cứ gồm Toán và Tiếng Việt. Ở cấp THCS, căn cứ gồm Ngữ văn, Toán và những môn học khác mà học sinh có khả năng tham gia.
Ghi nhận sự cố gắng, tạo cơ hội để học sinh tiến bộ
Đối với học sinh đang chấp hành kỷ luật, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm phối hợp với gia đình động viên, giúp đỡ các em rèn luyện.
Sau khi học sinh hoàn thành việc chấp hành quyết định kỷ luật và được nhà trường công nhận, giáo viên chủ nhiệm đánh giá lại kết quả rèn luyện, ghi nhận sự cố gắng, tiến bộ của học sinh.
Thông tư cũng quy định học sinh có kết quả rèn luyện cả năm ở mức Chưa đạt, nhưng sau thời gian rèn luyện trong kỳ nghỉ hè được đánh giá từ mức Đạt trở lên, thuộc đối tượng được đánh giá lại kết quả học tập. Kết quả đánh giá lại của từng môn được sử dụng thay thế kết quả cả năm học để xét lên lớp.
Những điều chỉnh này thể hiện yêu cầu kết hợp giữa kỷ cương và sự hỗ trợ trong giáo dục. Việc đánh giá cần phản ánh đúng kết quả học tập, rèn luyện, đồng thời tạo cơ hội để học sinh sửa chữa thiếu sót và được ghi nhận khi có tiến bộ.
Để các quy định phát huy hiệu quả, nhà trường cần chuẩn bị đầy đủ điều kiện kỹ thuật, hướng dẫn giáo viên thực hiện thống nhất và thông tin rõ ràng tới phụ huynh, học sinh. Chất lượng đổi mới sẽ được thể hiện qua độ chính xác của hồ sơ, sự công bằng trong kiểm tra và khả năng hỗ trợ từng học sinh trong quá trình học tập.
HÀ LÊ
Tổng hợp từ thông tin của Cổng Thông tin điện tử Chính phủ.
Tô Lê
20/10/2026 18:12:51Tài khoản quản lý
Đổi mới đánh giá học sinh: Đẩy mạnh học bạ số, chú trọng sự tiến bộ của người học
Hình minh họa" Ảnh mạng internet"
Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT và Quy định về đánh giá học sinh THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT.
Các nội dung điều chỉnh gắn với yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục, đồng thời phù hợp với mô hình tổ chức chính quyền địa phương hai cấp.
Học bạ số gắn với trách nhiệm xác nhận của giáo viên
Một nội dung đáng chú ý là việc xác định học bạ số trong hồ sơ đánh giá học sinh. Đối với cấp tiểu học, hồ sơ đánh giá từng năm học gồm học bạ số và bảng tổng hợp kết quả đánh giá giáo dục của lớp.
Các nhận xét, kết quả tổng hợp đánh giá giáo dục và thành tích được khen thưởng trong năm học được cập nhật vào học bạ số. Học sinh hoàn thành chương trình lớp 5 được xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học trên hồ sơ này.
Trách nhiệm đối với dữ liệu được quy định cụ thể: giáo viên môn học chịu trách nhiệm về tính chính xác, đầy đủ của kết quả thuộc môn học, hoạt động giáo dục được phân công và trực tiếp ký số xác nhận. Giáo viên chủ nhiệm ký số xác nhận học bạ số của lớp sau khi giáo viên môn học hoàn tất việc ký số.
Ở cấp THCS và THPT, thông tin, nội dung đánh giá trong mẫu học bạ là căn cứ xác định nội dung chuyên môn của học bạ số. Những hướng dẫn về ghi bằng bút, sửa bằng mực đỏ, ký và đóng dấu trực tiếp chỉ áp dụng với học bạ giấy tiếp tục được sử dụng trong thời gian chuyển tiếp.
Việc chuyển đổi vì vậy đặt ra yêu cầu rõ ràng về chất lượng dữ liệu, trách nhiệm cập nhật và xác nhận kết quả học tập của từng học sinh.
Đề kiểm tra chung ở một số môn đối với lớp cuối cấp
Theo nội dung sửa đổi, sở GDĐT chủ trì xây dựng, thẩm định và cung cấp đề kiểm tra định kỳ chung cho các cơ sở giáo dục trên địa bàn đối với một số môn học đánh giá bằng điểm số do sở lựa chọn.
Việc kiểm tra phải được thông báo và thực hiện vào cuối học kỳ I, cuối năm học đối với lớp 5; cuối học kỳ I, cuối học kỳ II đối với lớp 9 và lớp 12. Đề kiểm tra phải bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông, bảo đảm thống nhất giữa các cơ sở giáo dục cùng cấp học.
Nhà trường tổ chức coi, chấm, tổng hợp và chịu trách nhiệm về kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh của trường. Đối với các môn học, thời điểm kiểm tra và khối lớp còn lại, nhà trường tự xây dựng đề theo quy định.
Như vậy, phạm vi đề kiểm tra chung tập trung vào một số môn ở các lớp cuối cấp, theo lựa chọn của sở GDĐT.
Kiểm tra trên máy tính phải đáp ứng đầy đủ điều kiện
Đối với THCS và THPT, nhà trường được tổ chức kiểm tra, đánh giá định kỳ trên máy tính khi bảo đảm điều kiện về cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin, phần mềm và vận hành theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.
Hình thức kiểm tra và yêu cầu kỹ thuật phải được thông báo trước tới học sinh, cha mẹ học sinh. Bài làm và kết quả kiểm tra trên máy tính có giá trị pháp lý tương đương bài làm trên giấy khi đáp ứng các yêu cầu về tính toàn vẹn, xác thực, bảo mật, lưu trữ và truy xuất theo pháp luật về giao dịch điện tử.
Học sinh khuyết tật được điều chỉnh hợp lý khi tham gia kiểm tra trên máy tính. Trường hợp vẫn không thể tham gia sau khi đã điều chỉnh, học sinh được kiểm tra trên giấy hoặc bằng hình thức phù hợp khác, với kết quả có giá trị tương đương.
Đánh giá học sinh khuyết tật dựa trên sự tiến bộ của chính các em
Thông tư thống nhất nguyên tắc đánh giá học sinh khuyết tật ở các cấp học theo hướng nhân văn, căn cứ vào sự tiến bộ của từng học sinh, không so sánh với học sinh khác.
Với môn học, hoạt động giáo dục được miễn trong kế hoạch giáo dục cá nhân, học sinh được miễn kiểm tra, đánh giá và ghi nhận nội dung miễn trong học bạ số. Kết quả giáo dục kỹ năng đặc thù được đánh giá như một hoạt động giáo dục.
Đối với học sinh tại lớp dành cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, không có điều kiện đi học ở trường, giáo viên căn cứ nhận xét, đánh giá thường xuyên và kết quả đánh giá định kỳ để đánh giá phù hợp.
Ở cấp tiểu học, các môn đánh giá định kỳ làm căn cứ gồm Toán và Tiếng Việt. Ở cấp THCS, căn cứ gồm Ngữ văn, Toán và những môn học khác mà học sinh có khả năng tham gia.
Ghi nhận sự cố gắng, tạo cơ hội để học sinh tiến bộ
Đối với học sinh đang chấp hành kỷ luật, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm phối hợp với gia đình động viên, giúp đỡ các em rèn luyện.
Sau khi học sinh hoàn thành việc chấp hành quyết định kỷ luật và được nhà trường công nhận, giáo viên chủ nhiệm đánh giá lại kết quả rèn luyện, ghi nhận sự cố gắng, tiến bộ của học sinh.
Thông tư cũng quy định học sinh có kết quả rèn luyện cả năm ở mức Chưa đạt, nhưng sau thời gian rèn luyện trong kỳ nghỉ hè được đánh giá từ mức Đạt trở lên, thuộc đối tượng được đánh giá lại kết quả học tập. Kết quả đánh giá lại của từng môn được sử dụng thay thế kết quả cả năm học để xét lên lớp.
Những điều chỉnh này thể hiện yêu cầu kết hợp giữa kỷ cương và sự hỗ trợ trong giáo dục. Việc đánh giá cần phản ánh đúng kết quả học tập, rèn luyện, đồng thời tạo cơ hội để học sinh sửa chữa thiếu sót và được ghi nhận khi có tiến bộ.
Để các quy định phát huy hiệu quả, nhà trường cần chuẩn bị đầy đủ điều kiện kỹ thuật, hướng dẫn giáo viên thực hiện thống nhất và thông tin rõ ràng tới phụ huynh, học sinh. Chất lượng đổi mới sẽ được thể hiện qua độ chính xác của hồ sơ, sự công bằng trong kiểm tra và khả năng hỗ trợ từng học sinh trong quá trình học tập.
HÀ LÊ
Tổng hợp từ thông tin của Cổng Thông tin điện tử Chính phủ.